¡INACEPTABLE! A MÁS DE UN MES DEL INICIO DE CLASES: AÚN NO HAY DOCENTES DESIGNADOS PARA MATERIAS ACÉFALAS EN TECNOLOGIA Y ECONOMIA

 ¡DEBEMOS MOVILIZARNOS POR LA INMEDIATA DESIGNACIÓN DOCENTE Y POR EXÁMENES DE COMPETENCIA PARA QUE EN LA SIGUIENTE GESTION NO SIGAN PONIENDO DOCENTES A DEDO! 

La culpa de la demora en la designación docente no es solo por la incapacidad de las autoridades y dirigentes estudiantiles de las carreras que no hacen nada, sino también de la FUL-RMU y los Consejeros Universitarios que aprobaron resoluciones ilegales en favor de los intereses clientelares del rector y su camarilla mediocre. Las Resoluciones 01/23, 17/23 y 18/23 del HCU priorizan la designación de docentes a dedo y no por exámenes de competencia, lo que ha retrasado la designación por más de un mes. Estas resoluciones ilegales, anti estatutarias y anti académicas están profundizando la decadencia del régimen docente convirtiendo la cátedra docente en un botín de pegas en desmedro de la academia, la ciencia y la investigación. ¡BASTA DEL DEDAZO, DE PERJUDICARNOS Y DESTRUIR LA ACADEMIA! ¡EXIGIMOS DESIGNACIONES DE DOCENTES CON EXÁMENES DE COMPETENCIA! 

Además, la designación docente perversa que estamos observando es solo un adelanto de lo que será en el futuro si el rector y su camarilla, con la complicidad de la FUL prorrogada y consejeros universitarios, logran imponer su ilegal Régimen Docente. Este régimen docente eliminará los exámenes de competencia públicos, transparentes y con tribunales paritarios, para reemplazarlos por designaciones a dedo por parte de la DPA, es decir, el rector y no por las instancias de cogobierno como los consejos de Carrera, Facultativos y Universitarios. Además, de eliminar definitivamente la evaluación estudiantil de los exámenes de competencia y oposición, para institucionalizar el dedazo y el favor político de la camarilla de turno. Este régimen docente ilegal, clientelar y mediocre matará la academia en la UMSS. ¡Detengamos esta perversión y defendamos la educación pública y de calidad para todos!

Compañeros si seguimos esperando pasivamente en el aula o preguntando por grupos de WhatsApp, este abuso continuará y las demoras persistirán. Debemos tomar medidas de presión para exigir la designación de los docentes, y no limitarnos a ello. Es fundamental movilizarnos y organizarnos para defender nuestros derechos y los de la academia. Para prevenir que esta situación se repita en el futuro, debemos demandar la anulación de las resoluciones ilegales y anti académicas que favorecen intereses clientelares de las camarillas docentes mediocres en detrimento de la academia. En su lugar, debemos insistir en la convocatoria a exámenes de competencia públicos, transparentes y con tribunales paritarios, que incluyan la evaluación estudiantil como parte integral del proceso. Solo así podemos asegurar que la academia cumpla su objetivo de hacer ciencia para que contribuya al desarrollo del país.

¡YA BASTA DE PERMITIR QUE LA CÁTEDRA DOCENTE Y LA ACADEMIA SE SUBORDINEN A LOS INTERESES POLÍTICOS Y CLIENTELARES DE LAS CAMARILLAS DOCENTES MEDIOCRES!

RESOLUCIONES ILEGALES QUE PRIORIZAN EL DEDAZO Y NO LOS EXAMENES DE COMPETENCIA

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LAS CLASES VIRTUALES NO CAMBIARON LOS CIMIENTOS DE LA VIEJA UNIVERSIDAD PARA CONOCER UNA NUEVA EDUCACIÓN, AL CONTRARIO, PROFUNDIZARON SUS DEFECTOS CON MAYOR DECADENCIA Y MEDIOCRIDAD

¡EN LA UMSS LAS CLASES VIRTUALES IMPROVISADAS SOLO SIRVIÓ PARA LLEVAR ADELANTE EL III CONGRESO ILEGAL Y REACCIONARIO!

Antes de la pandemia del COVID-19, las camarillas docentes carentes de proyecto de universidad, para mostrarse academicistas e innovadores empezaron a abanderar las teorías postmodernas de la sociedad del conocimiento en el plano de la educación, indicando que los avances de la tecnología y el internet mediante la implementación de las TIC’s (utilización de las plataformas virtuales) nos van a permitir modernizar el proceso enseñanza aprendizaje, la investigación y el conocimiento, en última instancia, transformar la actual universidad mediocre y corrupta por una nueva. Tanto fue su demagogia que junto con el gobierno del vendepatria de Evo Morales y empresarios privados, el año 2016, declararon el departamento como la primera ciudad del Conocimiento en el país. 

Pero tras tres años de la implementación de las plataformas y las clases virtuales, improvisadas y sin haber garantizado condiciones académicas y tecnológicas para docentes y estudiantes de base, todos concluyen que las clases virtuales son un fracaso donde no se aprende nada, donde lo que dicta el proceso académico no es la academia y la investigación sino la comodidad de autoridades burocráticas y docentes mediocres. A nivel mundial la educación universitaria ha retrocedido con la virtualidad, la calidad de la formación de los profesionales y la efectividad en la asimilación de los temas. ha empeorado en vez de mejorar. 

Toda la paja que prometieron es mentira, con la virtualidad no llegó una nueva educación, al contrario, se acentuó los defectos de la vieja universidad la decadencia y la mediocridad; en la investigación, en la producción de conocimiento y en el proceso de enseñanza y aprendizaje no se avanzó ni un milímetro. Para lo único que sirvió la vigencia de las clases virtuales fue para que las autoridades, docentes mediocres y dirigentes prebendales, lleven adelante el III Congreso Universitario ilegal, mediocre y reaccionario donde avanzaron en la destrucción del cogobierno paritario docente - estudiantil, la autonomía universitaria, y la academia.

¿Y entonces qué lugar ocupan las clases virtuales? ¿Y qué hacemos con los estudiantes que han logrado avanzar con sus estudios gracias a las virtuales? Primero, las clases virtuales son un proceso más complejo que simplemente dar una clase en línea, exige la implementación de medios tecnológicos (aulas híbridas, internet gratuito, dispositivos electrónicos, cámaras y micrófonos) y condiciones académicas para docentes y estudiantes. Pero sobre todo debemos comprender que, las clases virtuales, al igual que el internet, los laboratorios y un libro, es para el proceso educativo una herramienta más, un auxiliar que ayuda pero no reemplaza la educación presencial ni mucho menos garantiza la unión de teoría y práctica.

Con esto no decimos que las clases virtuales deben eliminarse, al contrario, exigimos la implementación de las aulas híbridas para que los estudiantes que por trabajo u otros factores socioeconómicos puedan continuar con su formación profesional.  

Convocamos a los estudiantes académicos, a los que quieren hacer ciencia e investigación a exigir el retorno a las clases presenciales porque aún hay facultades en las que las autoridades y docentes quieren por comodidad continuar con las clases virtuales en la UMSS.